DUO SABER - Consultoria e Formação

O Curso amplia o olhar acerca dos movimentos sociais a partir de alguns pressupostos advindos da obra de Paulo Freire. Os movimentos sociais neste curso referem-se à travessia de uma consciência ingênua à uma configuração de consciência crítica, porque engendrada em coletivos que se pensam, construindo seu lugar de fala na luta por uma sociedade menos desigual e menos injusta. 

É, pois uma abordagem de re-conhecimento da importância das ideias de Paulo Freire para iluminar realidades que podem ser modificadas por sujeitos que se assumem historicamente em seu existir individual e, principalmente, coletivo. O curso abrange os seguintes aspectos:

• Da consciência ingênua à consciência crítica
• Agenda coletiva no fortalecimento da voz dos oprimidos
• Dialeticidade ação-reflexão-práxis

Este curso objetiva garantir a fundamentação teórica da Pedagogia da Autonomia, discutindo sua base epistemológica a partir das ideias concebidas por Paulo Freire. A Pedagogia, como o estudo e a prática da ação educativa, e a da Autonomia, especificamente, insere-se numa gama de possibilidades de pensar e fazer da prática docente a formação de sujeitos críticos e autônomos, tanto dos/as estudantes quanto dos/as professores/as.

Experiências pedagógicas no espaço do Ensino Superior abrangem posturas emancipatórias e de autorregulação da aprendizagem, instituindo um processo de aprendizagem crítico e construtivo dos sujeitos envolvidos (professores/as e alunos/as). O curso se propõe a desenvolver uma visão de criação e criticidade em relação às metodologias que podem ser utilizadas no Ensino Superior, considerando:

• Metodologia de ensino, o que é
• Aproximações Pedagógicas da Educação a Distância (EaD)
• Impacto das novas metodologias na saúde mental dos estudantes
• Metodologia de ensino e reflexões provisórias.

Pretende-se trabalhar, de forma reflexiva e crítica a questão da importância e das funções de todo e qualquer planejamento no âmbito da Educação, configurando modelos possíveis para uso correto dos mesmos, considerando:

• Reflexões sobre o os motivos de se planejar
• Papel do planejamento na ação docente
• Tipos de planejamento
• Mapa de Atividade Pedagógica

Por que Educação em Direitos Humanos? Porque o cenário escolar, inserido num contexto diverso de modos, histórias, identidades, precisa assumir pedagogicamente a diversidade que permeia as relações estabelecidas no cotidiano.

Considera-se que educação é um processo de humanização, preservando elementos da cultura e criando novos e importantes valores que permitam a melhoria da condição de vida e de convivência entre as pessoas. Então, a Educação em Direitos Humanos (EDH), mesmo quando não declarada, faz parte do currículo da escola, entrelaça as relações professor-aluno e exige, por isto, um trabalho docente sério e competente.

A proposta deste curso é tornar visível a presença da EDH na escola e introduzir elementos teóricos básicos de apoio à docência. Corresponde à necessidade de fortalecer a formação da cidadania, atentando para a importância de se compreender os contextos sociais, culturais, econômicos e políticos que produzem diversidade. Tal diversidade, presente no ambiente escolar e nos contextos de seu entorno, invocam a urgência de um exercício teórico e praxiológico dos profissionais da educação no acolhimento, na empatia, no reconhecimento da alteridade e na garantia dos Direitos Humanos. Considerando, pois, tais aspectos, o percurso de aprendizagem constituirá dos seguintes aspectos:

• Declaração Universal dos Direitos Humanos, Direitos Humanos na Constituição Brasileira e conceitos principais
• Currículo e Educação em Direitos Humanos
• Diversidade, Exclusão e Inclusão no espaço escolar
• Educação em Direitos Humanos e Práticas de ensino

O curso objetiva refletir o papel da Liderança Pedagógica nos ambientes escolares, em todos os níveis, considerando os movimentos de compartilhamento de práticas, intervenções pedagógicas e processos de ensino e de avaliação entre teoria-prática.

Este curso objetiva propiciar alternativas instrumentais para o processo de avaliação da aprendizagem, considerando a diversidade de modos de avaliar, de acordo com a disciplina, tempo, especificidades do próprio ensino. Assim, os instrumentos serão detalhados em seus objetivos, em sua dinâmica e em suas possibilidades e limites. Serão tratados os seguintes instrumentos de avaliação:

• Observação
• Portfólio
• Trabalho em grupo
• Autoavaliação
• Seminários